CONCLUSIONES

Es un aspecto que debe ser permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que de esta manera se identifican los avances y así como las áreas a mejorar.

La evaluación es un tema polémico, complejo y confuso.

Polémico: por cuanto cada profesor tiene su forma de evaluar producto de su reflexión personal y de su contacto con la práctica docente, además de su propia personalidad.

Complejo: porque tiene implicaciones técnicas, políticas, sociales y psicológicas. A nadie se le escapa la importancia.

Confuso: por la polisemia del vocablo evaluación. Cuando se habla de evaluación, la mayoría de las veces se piensa en calificaciones, en rendimiento de estudiantes, más que en un instrumento para mejorar su aprendizaje.

En este sentido, cuando se trata de evaluar el nivel de logro de los aprendizajes en los estudiantes, en ocasiones se nos puede complicar el elegir las técnicas e instrumentos a utilizar.

Evaluar en educación es: un proceso sistemático y planificado que implica recolectar información por medio de múltiples estrategias, técnicas e instrumentos, lo cual permite formular juicios y valorar en qué medida los estudiantes han alcanzado los aprendizajes esperados.

 “Evaluación es el proceso de obtener información y usarla para obtener juicios que a su vez se utilizaran en la toma de decisiones” (Tenbrink 1981).

Dice que es un proceso ininterrumpido cuyas fases serían obtención de información, formulación de juicios y toma de decisiones.

1.- si recogemos una información que sea amplia, objetiva y fidedigna, lo normal es que los juicios que emitamos y las decisiones que tomemos sean adecuados y coherentes con la finalidad de la evaluación

2.- con la formulación de juicios debo decidir qué hago con ella. En este juicio se pretende expresar, bien cuantitativa o cualitativamente, el grado de suficiencia o insuficiencia de las habilidades, conocimientos y/o destrezas que tiene un alumno, como resultado de algún tipo de prueba o examen, es decir, como resultado de una situación de medida.

3.- toma de decisiones tiene dos finalidades:

a.- asignar calificaciones a los alumnos lo más objetivas posibles

b.- evaluar nuestra propia práctica docente.

Estos instrumentos son utilizados para recoger la información, herramientas necesarias que usa el profesor y no es posible un solo método para evaluar todas las áreas de competencia debe contener diversos métodos.

En tal sentido en el área de contabilidad se podría hacer el uso de los exámenes por temas para que dependa de los aprendizajes anteriores, con apoyo de los portafolios ya que es un sistema que acompaña los procesos de enseñanza y de aprendizaje y en él subyacen varios instrumentos, recursos y técnicas, se debe evaluar su trabajo, a través de la revisión permanente de lo que hacen y por último se deben utilizar las soluciones de problemas que ayude a representar un problema real o ficticio para cuya solución se requiere de una determinada cantidad de información, experiencias, principios, fundamentalmente teóricos, tablas, fórmulas, etc., y proponer respuestas originales.

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BIBLIGRAFÍA

• DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR (DPDCV-4)

• PAGINA OFICIAL FACULTAD DE CONTADURÍA PUBLICA Y CIENCIAS FINANCIERAS - Universidad Mayor de San Francisco Xavier de Chuquisaca

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TRABAJO REALIZADO

PARA

DIPLOMADO

DEL MODULO 4

Evaluación de Competencias Profesionales (DPDCV-4)

DE